这里的老师让我渐渐明白，我们每一个都是独一无二的珍贵个体，都有独特的方式令人着迷。学习上体会颇多，很重要的便是分享与快乐。思考不在是局限于解题的一隅，而是对自身，对周围人事，对世界的审视。在这里，我不仅更深入地了解自己作为个体的独特与价值，更认识到人与人之间微妙的感应与强大的联系。
最初的课堂，伴随沉默与尴尬。我们围坐成一桌, 谨慎地看着老师，她无奈地笑笑，又讲，既而沉默，又笑笑，再讲，周而复始。几天后，终有人胆怯地发言，小小的声音,涨红的脸,结巴的英语，我们悄悄又勇敢地跨出第一步。
逐渐，我们接受了这里不一样的教与学。课堂上老师与学生的地位对等，所有的人都能够畅所欲言。我开始想自己所想，说自己所感，不再同从前一样想着先看看“权威”怎么说，怎么评。课堂上，不仅有了发言，有了欢声笑语，还有了“我不同意他（她）的观念”之类的辩论。
我一直是一个比较“introvert”的人，一开始也是硬着头皮去尝试自主的发言，总之说的不能太少，但绝对不多说。后来，我发现自己的羞怯什么的都渐渐抛开，就如别的同学置疑我，我在倾听的同时,也会进一步解释并提出我的想法。不自在的感受曾一度让我非常容易受他人的影响：我说这个他(她)会不高兴吗？别人喜欢我吗？我说话是不是听起来很傻？这里的老师让我渐渐明白，我们每一个都是独一无二的珍贵个体，都有独特的方式令人着迷。在这里，我们不会有比成绩的困扰，也不会因为某门课学得吃力，就被这老师看低，甚至贴上“低能”的标签。我开始努力地为自己而学习生活，紧随我的兴趣，把脑海里过多的“自知之明”扔掉，不是因为这是个不好的品质，而是过多则妖。
学习上体会颇多，很重要的便是分享与快乐。不论是上课发言，唱歌表演，都让我感受到一花一世界，我应以灵敏的触觉去汲取，但这汲取的前提离不开个体的分享。尽管我们可能所知甚之，尽管思想不成熟，但是一石能激起千层浪，自己或他人的小小分享，总会碰撞出更为精彩的思想火花。在交流与讨论中，我们想得更多、更深、更远。思考不在是局限于解题的一隅，而是对自身，对周围人事，对世界的审视。在这里，我不仅更深入地了解自己作为个体的独特与价值，更认识到人与人之间微妙的感应与强大的联系。这一浓缩的“社会”中，个人不必特定的技能，也不必获得资质认可，都可以把自己的知识传递给他人。学生、导员、教授的称位是固定的，但这并不影响身份的不停转换，每一刻每个人都有是小小的结点，联系着大宇宙。
而所谓“快乐”有一部分是源自上文所说“羞怯的消失”和“分享”，但更多是自己思想的转变。首先，大量的阅读并不仅是作业，更是愉悦与放松。阅读材料时，我效率很高，原因之一是我把阅读的过程看作是获取快乐，而非单纯的接受教育。一篇文章，既不用做选词填空，也不会有考试测验，为什么要有压力地去读呢？老师对我们的要求，就是读读，想想，大家聚一块再说说。这种轻松的模式并不需要如临大敌似的上网看多少链接，准备多少遍要说什么。我个人认为，每个人都有是最好的评论家；而作为一个读者，我就是所读书价值的最终仲裁人。让自己学得轻松，学得更好的方法就是学得快乐。就比如说选课，要这里每个老师都要我们跟着自己的心走，你喜欢什么就去听什么。“兴趣是最好的老师”，兴趣自然带来快乐。想想当初，我一个爱文的女孩，在重理的高中硬生生接下200分的数学，还有物理、化学。此时此刻，在这个小环境中方感如鱼得水，并多了几分“仰天大笑出门去，我辈岂非蓬莱人”的豪气和“天生我材必有用”的自信，曾经几年的“内伤”更是很快好了。